gospodarstwo domowe - zapoznanie z pojęciem: ergonomia - nauka urządzania pomieszczeń zgodnie z zasadami ergonomii - poznanie instalacji w domu i rozpoznawanie ich elementów konstrukcyjnych - wdrażanie do bezpiecznego korzystania z instalacji wodnej, elektrycznej i gazowej - nauka odczytywania wskazań liczników energii Wyróżnione w opracowaniu obszary przysposobienia do pracy to gospodarstwo domowe, zajęcia kulinarne, rękodzieło, technologia informacyjna i prace biurowe oraz aktywność na rynku pracy. Program nauczania Jestem dorosły – będę tak żyć jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie Niepubliczna Szkoła Przysposabiająca do Pracy w Gdańsku 2 MODUŁ 1: Gospodarstwo domowe i zajęcia kulinarne Materiał kształcenia Cele szczegółowe Uszczegółowione efekty kształcenia. Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi (w zależności od indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających z orzeczenia i IPET-u) Szkoła Przysposabiająca do Pracy. Odsłon: 629. Szkoła Przysposabiająca do Pracy przeznaczona jest dla absolwentów szkoły podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną. Kształcenie odbywa się w cyklu 3- letnim. Nauka opiera się PRZYSPOSOBIENIE DO PRACY – GOSPODARSTWO DOMOWE Temat: Czerwiec w ogrodzie ozdobnym Ponieważ w czerwcu zaczyna być bardzo ciepło i słonecznie, należy pamiętać o podlewaniu i zraszaniu roślin. Aby rośliny nie cierpiały z powodu suszy gleba powinna być wilgotna do głębokości 10 cm. Najlepszą porą do zraszania jest wieczór. 2022-03-03 - Odkryj należącą do użytkownika Monika Kultys tablicę „Przysposobienie do pracy” na Pintereście. Zobacz więcej pomysłów na temat pyrzyce, backyard landscaping, hodowanie ziół w domu. . Szczegóły Kategoria: Szkoła Utworzono: 19 wrzesień 2021 Odsłony: 771 Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracydla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w tym z autyzmem Trzyletnia Szkoła Przysposabiająca do Pracy jest ostatnim etapem kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi, jak również zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Szkoła przedłuża obecność uczniów w systemie edukacyjnym nawet do 24 roku życia, co przyczynia się do poprawienia jakości życia młodzieży z niepełnosprawnościami. Głównym celem kształcenia jest przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych oraz do samodzielnegoi aktywnego, dorosłego życia i pracy w warunkach chronionych. Ponadto celem edukacji uczniów jest rozwijanie ich autonomii, wdrażanie do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych,a w szczególności wyposażenie (stosowanie do indywidualnych możliwości), w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą uczniom na postrzeganie siebie jako niezależnej osoby. Nauczanie opiera się na kompleksowej organizacji nauczania i wychowania, koncentrującej się na sytuacyjnymi zadaniowym wspieraniu uczniów do podejmowania aktywności zawodowej. Podstawa programowa obejmuje kształcenie ogólne w ramach, którego uczniowie utrwalają i poszerzają zakres dotychczas zdobytej wiedzyi umiejętności oraz przysposobienie do pracy, czyli nabywanie praktycznych umiejętności niezbędnych do podejmowania pracy. Realizacja powyższych celów odbywa się w oparciu o następujące formy zajęć: Zajęcia edukacyjne: zajęcia z zakresu funkcjonowania osobistego i społecznego, zajęcia rozwijające komunikowanie się, zajęcia rozwijające kreatywność, wychowanie fizyczne, przysposobienie do pracy. W ramach przysposobienia do pracy uczniowie podnoszą swoje umiejętności zawodowe i uczą się prac w następujących dziedzinach: gospodarstwo domowe – uczniowie wykonują prace oparte na prowadzeniu gospodarstwa domowego,tj. sprzątanie, prasowanie, przygotowywanie i wydawanie posiłków. Uczniowie uczą się wielu czynności potrzebnych przy przygotowaniu posiłków. Poznają urządzenia kuchenne i zasady posługiwania się nimi oraz wartości odżywcze warzyw i owoców w tym zasady zdrowego odżywiania. Po zakończonej pracy wykonują czynności porządkowe związane z myciem i wyparzaniem naczyń, sprzątaniem pracowni, rękodzielnictwo i sztuka użytkowa – uczniowie wytwarzają drobne przedmioty dekoracyjne i pamiątkarskie z zastosowaniem różnych technik i materiałów, w tym z wykorzystaniem drewna i stolarstwa. Prace uczniów eksponowane są w szkole i poza nią na konkursach, uroczystościach, imprezach okolicznościowych, ogrodnictwo – uczniowie uczą się pielęgnacji i hodowli roślin, dbają o ogród sensoryczny i prowadzą prace porządkowe wokół szkoły, tworzą różnorodne kompozycje kwiatowe i stroiki, prace biurowe – uczniowie uczą się obsługi urządzeń biurowych typu: kserokopiarka, laminator , niszczarka dokumentów, telefon, komputer oraz wykonują usługi w tym zakresie, szycie z elementami tkactwa – uczniowie poznają i doskonalą techniki szycia ręcznego i maszynowego oraz elementów tkactwa. Zajęcia teoretyczne i praktyczne odbywają się w pracowniach szkolnych i w Domu Pomocy Społecznejw Rzeszowie zgodnie z predyspozycjami i zainteresowaniami uczniów. Ponadto zapoznajemy uczniów z rynkiem pracy i przygotowujemy ich do poruszania się po tym rynku, do aktywnego uczestnictwa w różnych formach życia społecznego i kulturalnego, pełnienia ról społecznych, do załatwiania spraw osobistych w urzędach i innych instytucjach udzielających wsparcia osobom niepełnosprawnym, w tym porad prawnych. Uczniowie pod opieką nauczyciela odwiedzają miejsca użyteczności publicznej takie jak: poczta, apteka, sklepy, punkty usługowe i urzędy. Zajęcia rewalidacyjne: Rodzaj zajęć rewalidacyjnych jest określony w indywidulanym programie edukacyjno-terapeutycznym uwzględniającym zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego i wyniki wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. Celem zajęć jest stymulowanie rozwoju funkcji psychomotorycznych, wyrównywanie braków w umiejętnościach i wiadomościach uczniów, eliminowanie niepowodzeń oraz ich emocjonalnych i społecznych konsekwencji, radzenie sobie ze stresem. Zajęcia rewalidacyjne indywidualne (zajęcia terapii pedagogicznej i psychologicznej, treningi umiejętności społecznych, gimnastyki korekcyjnej, terapii integracji sensorycznej, logopedii i neurologopedii)ukierunkowane są na: doskonalenie mowy i umiejętności komunikowania się w codziennym życiu, w tym załatwiania różnych spraw osobiście, telefonicznie, przez pocztę elektroniczną, doskonalenie sprawności manualnej, zdolności percepcyjnych oraz procesów pamięci i uwagi, korekcję wad postawy oraz kompensowanie odchyleń i braków rozwojowych, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej i wzrokowo-słuchowo-ruchowej, doskonalenie orientacji w schemacie ciała oraz orientacji kierunkowo-przestrzennej, rozwijanie myślenia i korygowanie niepożądanych zachowań, doskonalenie umiejętności samodzielnego i bezpiecznego poruszania się, także środkami transportu, wspieranie umiejętności czytania, pisania, liczenia. Zapewniamy: realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych możliwości każdego ucznia i doświadczoną kadrę pedagogiczną, możliwość uczestnictwa w różnorodnych zajęciach dodatkowych rozwijających zdolności i zainteresowania uczniów (koła teatralne, taneczne, turystyczne, plastyczne, techniczne, komputerowe, sportowe), możliwość korzystania z nowoczesnych pracowni komputerowych, centrów multimedialnych oraz bardzo dobrze wyposażonych w sprzęt i pomoce dydaktyczne pracowni przedmiotowych, wsparcie uczniów pomocą doradcy zawodowego, w tym prowadzenie zajęć grupowych i konsultacji indywidualnych, pomoc w zidentyfikowaniu zainteresowań zawodowych oraz w podejmowaniu decyzji związanychz preferencjami predyspozycji ucznia, pomoc w wyborze odpowiedniej pracy oraz w rozwinięciu odpowiednich zdolności i umiejętności do wykonywania tej pracy, tworzenie warunków do zapoznania się z różnymi rodzajami stanowisk pracy i czynnościami pracy. Organizowanie wizyt studyjnych w zakładach pracy, oraz współorganizowanie praktyk wspomaganych na indywidualnie dobranych stanowiskach pracy przy wsparciu nauczycieli pełniących rolę trenerów pracy. Od 01 września 2016 r. w naszej placówce funkcjonuje Szkoła Przysposabiająca do Pracy, czyli kolejny etap edukacyjny, na którym nauka trwa do ukończenia 24. roku życia. Główne cele pracy edukacyjno-wychowawczej na tym etapie z określoną grupą uczniów to przede wszystkim i utrwalanie i poszerzania zdobytych już umiejętności, kształtowanie zainteresowań i ujawnianie zdolności praktycznych, rozwijanie i wspieranie w osiąganiu maksymalnej niezależności w zakresie zaspakajania własnych potrzeb, zaradności w życiu codziennym, wdrażanie do funkcjonowania społecznego, rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i poszanowania pracy i innych, przygotowanie do pracy przede wszystkim we własnym gospodarstwie domowym i w warunkach pracy chronionej. W procesie kształcenia (zgodnie z nowa Podstawą Programową MEN z 2017 r. ) wyodrębnia się: 1. Zajęcia edukacyjne tj. funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęcia rozwijające komunikowanie się,​ zajęcia kształtujące kreatywność (z zakresu plastyki, muzyki itp.),​​ przysposobienie do pracy (zajęcia z zakresu ogrodnictwa, gospodarstwa domowego, rękodzieła, techniczno-biurowe),​ wychowanie fizyczne,​ etyka. 2. Zajęcia rewalidacyjne. Zajęcia z gospodarstwa domowego Utworzono dnia W SOSW nr 1 w Gnieźnie po ukończeniu szkoły podstawowej uczniowie kontynuują naukę w klasach przysposabiających do pracy. Zajęcia z gospodarstwa domowego odbywają się w nowoczesnej kuchni dobrze wyposażonej w urządzenia AGD. W cyklu trzyletnim uczniowie przygotowują się do... czytaj dalej na temat: Zajęcia z gospodarstwa domowego Utworzono dnia 15:25 Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 11 maja 2019 roku. „Każda praca jest możliwa do wykonania jeśli podzielić ją na małe odcinki” Abraham Lincoln Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy dla Szkoły Przysposabiającej do Pracy Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy dla Szkoły Przysposabiającej do Pracy został opracowany na podstawie rozporządzenia: Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Założenia programowe 1. Zajęcia praktyczne prowadzone w ramach przysposobienia do pracy i funkcjonowania w środowisku, pozwolą wprowadzić ucznia w wartości ogólnoludzkie: dobro, prawda, piękno, sprawiedliwość, poszanowanie cudzej i własnej pracy. 2. Nauczanie przysposobienia do pracy należy traktować jako etap przygotowawczy, który pozwoli uczniom w przyszłości podjąć pracę w warunkach chronionych. 3. Przedmioty objęte tym programem będą kształtowały poczucie jedności ze światem przyrody, wychowywały w duchu ekologii. 4. Uczeń powinien poznać podstawowe pojęcia z zakresu ogrodnictwa, ceramiki, pamiątkarstwa i gospodarstwa domowego i umieć wykonać podstawowe czynności niezbędne podczas prac praktycznych. 5. Przyjmuje się, że lekcje prowadzone będą metodami: praktycznego działania, aktywizującymi, które w atrakcyjny sposób przybliżą uczniom świat przyrody. Stosowane podczas zajęć środki dydaktyczne będą różnorodne (w przewadze naturalne okazy) i dostosowane do możliwości uczniów. 6. Materiał programowy przewidziany jest do realizacji w ciągu 3 lat nauki. Cele nauczania Cele ogólne Celem edukacji uczniów niepełnosprawnych intelektualnie wymagających ograniczonego wsparcia jest rozwijanie autonomii ucznia, jego personalizacja i socjalizacja oraz wyposażenie go – w ramach posiadanych przez niego realnych możliwości – w takie umiejętności i wiadomości, aby: mógł w najpełniejszy sposób porozumiewać się z otoczeniem (werbalnie lub pozawerbalnie), zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspakajania podstawowych potrzeb, był zaradny w codziennym życiu oraz miał poczucie sprawczości, mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego, przestrzegał ogólnie przyjętych norm na równi z innymi, a jednocześnie zachował prawo do swojej inności, rozumiał celowość pracy i czerpał z niej jak największą satysfakcję. Cele operacyjne Uczeń: zdobędzie jakąś umiejętność wchodzącą w zakres treści nauczania, potrafi wykonać pojedyncze czynności potrzebne na danym stanowisku pracy, wykazuje zainteresowanie przyrodą oraz czynnościami wykonywanymi podczas prac praktycznych, potrafi zachować właściwą postawę ciała podczas pracy, potrafi przygotować miejsce pracy oraz niezbędne materiały i narzędzia, prawidłowo trzyma materiały i narzędzia, zna sposoby kontroli wykonywanej pracy (lub łańcucha kolejnych czynności), stosuje przepisy BHP, nazywa i rozpoznaje podstawowe rośliny, potrafi siać i sadzić podstawowe rośliny, właściwie wykonuje zabiegi uprawowe, pielęgnacyjne, nawozowe, odróżnia rośliny uprawne od chwastów, rozpoznaje szkodniki i ustala metodę zwalczania, potrafi zbierać, przechowywać, przetwarzać plony, kojarzy poszczególne czynności ogrodnicze z porami roku, potrafi ustalić aktualną datę, rozpoznaje i posługuje się monetami i banknotami, odczytuje jednostki miary, radzi sobie w sytuacji działań matematycznych, wypowiada się na podstawie własnych doświadczeń i obserwacji: werbalnie lub niewerbalnie – np. piktogramy, podejmuje próby samodzielnego czytania i pisania, zna podstawowe techniki modelowania gliny, wykonuje użyteczne naczynia z gliny, wykonuje prace użyteczne i okolicznościowe różnymi technikami, zna swoją wartość, potrzeby, posiada zainteresowania i czerpie z tego satysfakcję, zna swoje miejsce w rodzinie, zna symbole, zabytki oraz święta narodowe, współdziała w zespole, podejmuje próby radzenia sobie w sytuacjach ochrony zdrowia i jego zagrożenia, z pomocą korzysta z instytucji i placówek wpływających na całokształt funkcjonowania człowieka w społeczeństwie – uczeń jako konsument. Treści nauczania Dział I Warzywnictwo i sadownictwo Warzywnictwo Sadownictwo 1. Bezpieczne posługiwanie się narzędziami w ogrodzie i w klasie. 2. Dbanie bezpieczeństwo swoje i kolegów. 3. Postępowanie w razie skaleczenia. 4. Stworzenie regulaminu korzystania z narzędzi ogrodniczych. 5. Podział i zastosowanie narzędzi ogrodniczych. 6. Przechowywanie i konserwacja narzędzi ogrodniczych. 7. Sklep ogrodniczy – zakup narzędzi. 8. Kompostownik, jego przeznaczenie. 9. Inspekt, jego przeznaczenie. korzeniowe. strączkowe. liściowe. odżywcze warzyw. 14. Siew i sadzenie różnice i podobieństwa. wstępna. 16. Rozsady – pikowanie, wysadzanie. 17. Wysiew nasion do gruntu. 18. Odchwaszczanie warzyw. 19. Nawadnianie. 20. Rodzaje szkodników warzyw. 21. Rodzaje chorób warzyw. 22. Zapobieganie chorobom. 23. Sposoby walki ze szkodnikami i chorobami. 24. Rodzaje i zastosowanie ziół. 25. Wysiew ziół (uprawa wstępna, wysiew do gruntu). 26. Założenie apteczki zielarskiej. 27. Wykorzystanie ziół w kuchni. 28. Wyjście do sklepu zielarskiego. 1. W jaki sposób sadzimy i pielęgnujemy drzewa. 2. Zabezpieczanie drzew przed mrozem. 3. Gatunki drzew, ich budowa. 4. W jaki sposób sadzimy i pielęgnujemy krzewy. 5. Zabezpieczanie krzewów przed mrozem. 6. Gatunki krzewów ich budowa. 7. Rodzaje szkodników roślin sadowniczych. 8. Choroby roślin sadowniczych. 9. Ochrona roślin sadowniczych przed chorobami i szkodnikami. 10. Bielenie drzew i krzewów owocowych. Pobierz cały program Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy opracowała: Joanna Warmuz Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli EDUKACJA W SZKOLE PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY OBEJMUJE Funkcjonowanie osobiste i społeczne – są to zajęcia, na których uczniowie doskonalą wiadomości zdobyte na wcześniejszych etapach edukacyjnych w zakresie czytania, pisania, elementarnych pojęć matematycznych, podstawowej wiedzy z zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego, a także nabywają umiejętności przydatne w dorosłym życiu, np. korzystania z instytucji użyteczności publicznej, posługiwania się pieniędzmi, pełnienia różnych ról społecznych. Rewalidację indywidualną – (ogólnorozwojową, logopedyczną) – zajęcia te wspomagają rozwój uczniów, usprawniają zaburzone funkcje, rozwijają zainteresowania. Wychowanie fizyczne – umożliwia usprawnianie obniżonych funkcji ruchowych u uczniów, pozwala kształtować ich sylwetkę, uczy sportowej rywalizacji. Zajęcia odbywają się w sali gimnastycznej, siłowniach i na terenach sportowych. Zajęcia kształtujące kreatywność – (plastyczne, wokalno-muzyczne, teatralne) – w trakcie tych zajęć uczniowie rozwijają swoje uzdolnienia, zainteresowania i talenty. Przysposobienie do pracy – w ramach tego przedmiotu uczniowie są przygotowywani do nabycia umiejętności praktycznych i wykonywania czynności pracy wynikających z następujących dziedzin: Gospodarstwo Domowe z elementami kucharstwa – obejmuje szeroki zakres prac opartych na prowadzeniu gospodarstwa domowego, tj. sprzątanie, prasowanie, pranie oraz sporządzanie i wydawanie posiłków. Prace Ogrodnicze – uprawa i pielęgnacja roślin, prace na działce, tworzenie różnorodnych kompozycji kwiatowych, stroików świątecznych. Prace Biurowe – obsługa urządzeń biurowych typu: kserokopiarka, bindownica, laminator itp. oraz wykonywanie usług w tym zakresie. Elementy Szycia Ręcznego – zastosowanie ściegów podstawowych i ozdobnych w drobnych naprawach krawieckich oraz haftowaniu; szycie prostych wyrobów, tj. ściereczek, zasłon, rękawic kuchennych itp. Rękodzielnictwo – wytwarzanie drobnych przedmiotów dekoracyjnych i pamiątkarskich z zastosowaniem różnych: technik: decoupage, malowanie na szkle, haft matematyczny, wyrób ozdób i biżuterii, origami, materiałów: drewno, glina, sznurek, modelina, tektura, koraliki, szkło, nici, wełna, bibuła, papier kolorowy itp. Zajęcia z przysposobienia do pracy odbywają się w odpowiednio wyposażonych pracowniach. W celu zwiększenia atrakcyjności procesu edukacyjnego i pogłębienia umiejętności społecznych uczniów organizowane są różnorodne wycieczki dydaktyczne, wystawy, konkursy W roku 2000 przy Ośrodku Szkolno – Wychowawczym w Mosinie została utworzona Szkoła Przysposabiająca do Pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Działalność dydaktyczna, wychowawcza, opiekuńcza i profilaktyczna w klasach PdP ma przede wszystkim na celu: przygotowanie uczniów do pełnienia różnych ról społecznych kształtowanie (na miarę możliwości) postaw osoby autonomicznej przygotowanie do aktywnego i samodzielnego życia wspomaganie wszechstronnego rozwoju utrwalanie i poszerzanie zdobytej wiedzy i umiejętności oraz nabywanie nowych umiejętności przysposobienie do pracy, rozumiane jako: nauka różnego rodzaju prac kształtowanie właściwych postaw wobec pracy przyswajanie podstawowej wiedzy o pracy przygotowanie do samodzielnej lub wspomaganej pracy na wolnym lub chronionym rynku pracy Kształcenie uczniów opiera się na Indywidualnych Programach Edukacyjno -Terapeutycznych, autorami których są zespoły wychowawców i nauczycieli prowadzących zajęcia z danym uczniem. W szkole Przysposabiającej do Pracy młodzież może kontynuować naukę do ukończenia 24 roku życia. W Szkole Przysposabiającej do Pracy wyodrębnione są zajęcia edukacyjne, rewalidacyjne, sportowe oraz zajęcia kształtujące kreatywność i rozwijające komunikowanie. W celu nabywania praktycznych umiejętności związanych z pracą, szkoła zapewnia zajęcia przysposobienia do pracy w pracowniach szkolnych i poza szkołą. Wykaz przedmiotów w klasach PdP w naszym Ośrodku: Funkcjonowanie osobiste i społeczne Zajęcia kształtujące kreatywność Zajęcia rozwijające komunikowanie Wychowanie fizyczne Zajęcia sportowe Przysposobienie do pracy: Ogrodnictwo Obsługa ruchu turystycznego Prace biurowe Gospodarstwo domowe Rękodzieło Stolarstwo Garncarstwo Ceramika Plecionkarstwo Fryzjerstwo Funkcjonowanie osobiste i społeczne to zajęcia, na których uczniowie doskonalą wiadomości i umiejętności zdobyte na wcześniejszych etapach edukacyjnych, także w zakresie czytania, pisania, pojęć matematycznych, niezbędnych w życiu dorosłego człowieka. Zajęcia zapewniają również poznanie nowych wiadomości i umiejętności z zakresu środowiska społeczno – kulturowego, przygotowują do pełnienia różnych ról społecznych i rozwijają niezbędne w dorosłości kompetencje mają na celu wszechstronny rozwój uczniów oraz takie ich przygotowanie do pełnienia ról społecznych, w tym pracowniczych, aby mogli jako osoby dorosłe w jak najbardziej optymalny sposób zintegrować się ze środowiskiem. Zajęcia kształtujące kreatywność służą dostarczaniu uczniom okazji do twórczego działania w dobrej atmosferze i współpracy. Zajęcia ukazują uczniom sposoby kreatywnego spędzania czasu wolnego. Zajęcia uwrażliwiają uczniów poprzez muzykę i sztukę, a także pozwalają im wyrażać emocję przez prace plastyczne. Zajęcia ukazują uczniom wartościowe filmy, które uczą nas min. poczucia odpowiedzialności, szacunku do innych, tolerancji itp. Zajęcia rozwijające komunikowanie kształtują zdolności komunikacyjne, które są fundamentem porozumiewania się z innymi, a także z samym sobą. Jeśli sprawniej wyrażamy siebie, sygnalizujemy, pokazujemy, nazywamy swoje potrzeby, myśli, mamy szansę na pełniejszą integrację, zarówno z drugim człowiekiem, jak i grupą. Jest to sprawa szczególnie ważna dla ludzi, których otoczenie może postrzegać jako innych. Zajęcia rozwijające komunikowanie stanowią kompleksowy program kształcenia kompetencji komunikacyjnych u uczniów niepełnosprawnych intelektualnie przy wykorzystaniu bazy dydaktycznej i terapeutycznej, z uwzględnieniem nowatorskich metod pracy. Potrzeby uczniów niepełnosprawnych w zakresie rozwoju zdolności komunikacyjnych są zróżnicowane, dlatego też zakłada się podnoszenie kompetencji komunikacyjnych na różnych poziomach, poprawę sprawności werbalnej oraz niewerbalnej, samodzielności, nabywanie umiejętności posługiwania się sprzętem lub oprogramowaniem wspomagającym komunikację, naukę nowych form komunikacji, rozwój umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami, wzmacnianie motywacji uczniów do inicjatywy oraz aktywności komunikacyjnej, udział w życiu społecznym, zapobieganie wykluczeniu społecznemu. Ogrodnictwo zajęcia ogrodnicze przygotowują uczniów do wykonywania prostych prac ogrodniczych związanych z pielęgnacją roślin w warunkach domowych oraz pielęgnacją trawników, roślin ozdobnych, drzew i krzewów w ogrodach należących do osób prywatnych oraz terenów zielonych znajdujących się w miejscach publicznych takich jak hotel. Podczas zajęć ogrodniczych uczniowie uczą się wykonywania podstawowych czynności związanych z uprawą roślin, takich jak: grabienie, podlewanie rabat, klombów i kwietników, wysiewanie nasion sadzenie roślin, oraz odchwaszczanie trawnika oraz upraw warzyw i kwiatów. Doskonalą także takie umiejętności uprawowe roślin uprawianych w domu. Wykonują takie czynności jak podlewanie, czyszczenie liści, przesadzanie roślin, nawożenie. Opiekują się także zwierzętami domowymi, doskonaląc karmienie, oczyszczanie klatki, wymienianie ściółki. Ćwiczenia wykonywane w ramach zajęć ogrodniczych obejmują także prace porządkowe: sprzątanie terenu i usuwanie śmieci, grabienie i pakowanie liści w torby. Na rabatach doskonalą umiejętności uprawowe takie jak: zabezpieczanie bylin przed zimą, ręczne odchwaszczanie upraw roślin, spulchnianie, podlewanie upraw roślin ozdobnych. Doskonalą prawidłowe posługiwanie się drobnym sprzętem: sekatorem, grabiami, motyczką, spryskiwaczem, wężem ogrodniczym, konewką, uczą się bezpiecznej obsługi sprzętów mechanicznych takich jak kosiarka elektryczna, odkurzacz do liści, podkaszarka. Obsługa ruchu turystycznego W 2007 roku wdrożony został program dla uczniów Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym –Pracownik pomocniczy obsługi hotelowej i gospodarstwa agroturystycznego. Realizowana tematyka zajęć dostosowana jest do indywidualnych potrzeb edukacyjnych, podczas zajęć stosuje się także indywidualną jak i grupową formę pracy. Swoje umiejętności uczniowie doskonalą podczas zajęć praktycznych w obiektach hotelowych na terenie powiatu poznańskiego. Zajęcia przygotowują uczniów do wykonywania prostych prac pomocniczych w pionie noclegowym, gospodarczym hotelu, w restauracji hotelowej lub w gospodarstwie agroturystycznym. Dzięki uczestnictwu w ćwiczeniach praktycznych na terenie hotelu, uczniowie mogą zdobywać dalsze doświadczenie, które wcześniej nabywali na terenie internatu. W części noclegowej uczniowie uczą się wykonywać czynności towarzyszące przygotowaniu pokoju dla gościa hotelowego: -uczą się prawidłowo dobierać i zmieniać bieliznę pościelową, wycierają kurze, przygotowują łazienki wymieniają ręczniki, uzupełniają mydła, szampony oraz myją lustra. Układają broszury zawierające informacje hotelu oraz regionie w teczki hotelowe znajdujące się w każdym pokoju. Wykorzystując wcześniej nabyte umiejętności na zajęciach gastronomicznych odbywają ćwiczenia praktyczne także w kuchni. W ramach zajęć hotelowych uczniowie regularnie organizują na terenie szkoły „Kawiarenkę Cztery Pory Roku”. Wykorzystując umiejętności nabyte na zajęciach ogrodniczych wiosną oraz wczesną jesienią uczniowie pomagają w pracach związanych z dbaniem o tereny zielone wokół hotelu. Uczniowie podczas zajęć poznają także kulturę obsługi gościa hotelowego, zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz regulamin obowiązujący w danym obiekcie hotelowym. Podczas zajęć uczniowie zapoznają się z podstawowymi pojęciami dotyczącymi funkcjonowania hotelu i wybranymi pojęciami oraz poznają elementy etykiety hotelarskiej W ramach zajęć zwiedzamy także inne hotele. Bierzemy również udział w różnych konkursach i projektach na terenie Ośrodka. Podczas uroczystości szkolnych uczniowie przygotowują stoły z poczęstunkiem i doskonalą umiejętności kelnerskie. Prace biurowe uczniowie nabywają umiejętności wykonywania wielu przydatnych podczas pracy w biurze czynności. Między innymi korzystanie z komputerowych programów użytkowych do tworzenia różnorodnych pism użytkowych, tworzenie prezentacji multimedialnych, korzystanie z arkusza kalkulacyjnego, przeglądarki internetowej, obsługa poczty e-mail, praca w chmurze. Program zajęć obejmuje zakres działań zmierzających do nabycia umiejętności obsługi urządzeń biurowych (bindownicy, kserokopiarki, laminatora, gilotyny, niszczarki, telefonu komórkowego, kalkulatora), korzystanie z książki telefonicznej, ogłoszeń w prasie, informatorów, słowników i innych wydawnictw encyklopedycznych w podstawowym zakresie, a także umiejętności posługiwania się podstawowymi narzędziami do pracy w biurze w sposób prawidłowy i bezpieczny. Ponadto uczniowie uczą się: segregowania materiałów wg wskazanego klucza używania dziurkacza, zszywacza umieszczania materiałów w segregatorze korzystania z markerów do zaznaczania wybranych fragmentów materiału, tekstu adresowania kopert tworzenia korespondencji seryjnej używania fiszek do zaznaczania potrzebnych stron w dokumencie bezpiecznego używania szpilek, pinezek, nożyczek umieszczania dokumentów w koszulkach przygotowanie miejsca do pracy, sprzątanie po pracy, utrzymywanie porządku w miejscu pracy Fryzjerstwo Podczas zajęć uczniowie rozwijają swoje zdolności fryzjerskie i artystyczne oraz umiejętności warsztatowe. W trakcie lekcji zapoznają się z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy w salonie fryzjerskim, nabywają wiedzę na temat różnych technik fryzjerskich. Kształtują umiejętności posługiwania się narzędziami, maszynami fryzjerskimi oraz rozwijają w sobie postawę samodzielności w pracy, ciekawość, otwartość i poszanowanie innych. Przygotowują się do wykonywania indywidualnych i zespołowych prac, mających na celu zaspokajanie potrzeb własnych i innych. Zapoznają się z wyposażeniem salonu, doskonalą techniki: mycia i pielęgnacji włosów, modelowania włosów, zapoznanie z podstawowymi pojęciami fryzjerskimi. Nabywają umiejętności przedstawiania kształtów twarzy i budowy głowy w rysunku. Rozwijają umiejętność przygotowania stanowiska pracy i obsługi klienta. Strefa rękodzieła Dzięki nauce i pracy w pracowniach rękodzieła, uczniowie w optymalny sposób doskonalą swoje zdolności manualne, rozwijają wyobraźnię i samodzielność twórczą, uczą się dokładności, cierpliwości i wrażliwości. W pracowniach zajmujemy się doskonaleniem poszczególnych uzdolnień, pobudzaniem wyobraźni twórczej, kształtowaniem umiejętności pracy w grupie, dojrzałości, świadomego i odpowiedzialnego podejścia do pracy, odkrywania i doskonalenia preferencji zawodowych . Działania w pracowniach to jednoczesne odkrywanie pasji i własnych upodobań, połączone z orientacją na przyszły zawód. Ważnym celem jest również u

przysposobienie do pracy gospodarstwo domowe